Autoevaluación final

Bien, han ido pasando los días y los meses y finalmente hemos llegado al final del primer cuadrimestre y por tanto al final de las asignaturas de este. Es decir, hemos llegado al final de la asignatura de educación del movimiento y por tanto es hora de hacer una autoevaluación final de esta. Lo cierto es que ha sido una asignatura totalmente diferente, al principio me encontraba un poco confuso porque no comprendí de que iba el tema pero poco a poco fui entrando en la dinámica y comprendiendo sus conceptos y sus ideas. La idea de trabar en equipo, de cooperar para aprender ha sido totalmente nueva y la verdad es que muy útil, ya que, gracias a la elaboración del blog, hemos podido compartir nuestras reflexiones, ideas y pensamientos con los demás, ellos han podido opinar sobre estos y juntos hemos ido construyendo conocimientos de una manera más divertida que haciéndolo solo. Además también hemos seguido esta dinámica de trabajo en grupo con los grupos puzzle, una forma de seguir aprendiendo de los demás y estos de nosotros. Con estas combinaciones hemos podido adquirir conocimientos sobre los distintos tipos de cuerpos, los valores educativos en el contexto de la educación física, ideologías, principios.. y todo esto de una manera interactiva, divertida y almenos para mi eficaz.

He tratado de aprender no solo atendiendo al profesor, sino leyendo a mis compañeros, viendo sus diferentes maneras de pensar y comprendiendo cosas gracias a ellos. Lo mismo que he tratado de hacer yo con mis entradas, intentar hablar sobre temas de interés de la asignatura, temas que puedan interesar a los demás no solo a mí y mostrar mi forma de pensar y mi opinión sobre estos para que la lean y puedan opinar sobre ella.

Gracias a esto, he aprendido una nueva forma de aprender, una manera divertida y muy práctica y además me ha servido para cambiar algunos puntos de vista en relación con la educación física, a tratar de darle sentido a las propuestas que tenga en mente, inculcándole unos valores que aporten cosas de valor y no a proponer actividades sin ningún objetivo educativo. A conocer diferentes ideologías y principios más a fondo y de diferentes formas tales como las formas de pensar de mis compañeros.

Han sido bastantes momentos utilizados en el blog para que la asignatura vaya cobrando ese sentido que ha acabado adquiriendo, momentos de búsqueda de información de temas relacionados con la asignatura para documentarse y poder saber un poco más, unos momentos que finalmente han dado su fruto para conseguir un trabajo en el blog que poco a poco se ha ido haciendo más ameno y del cual me siento muy orgulloso.

Para finalizar he de decir que la asignatura me ha hecho abrir los ojos en muchos temas, poder ver más allá de las simples cosas, reflexionar sobre temas y sobre mí mismo. No sé desde otro punto de vista que puede parecer mi autocalificación, si será justa o no. Pero para mí mismo tiene sentido puesto que he experimentado sensaciones nuevas con esta asignatura, he aprendido diferentes formas de ver las cosas, he obtenido aprendizajes nuevos del profesor, de mis compañeros y por mí mismo y he trabajado mis entradas del blog sobre estos aprendizajes y sobre lo que más me importa, la educación. Así que si fuera yo mismo el que me pusiera la nota sería de 7-8 porque realmente se de mí mismo que he trabajado y he adquirido conocimientos muy útiles.

Culto a la delgadez

Me gustaría compartir un vídeo de una canción que se llama espejismos. La canción trata de una chica que comienza a pensar que esta gorda y no es aceptada. Por tanto comienza a provocarse vómitos y a no comer.

Esta canción me llama la atención (y he hecho la entrada porque me gusta mucho), ya que, con la materia de clase en este caso las ideologías hemos hablado de este tema, el culto a la delgadez. Como podemos ver en el vídeo la chica no se siente aceptada y acaba siendo anorexia. La anorexia y la bulimia son dos enfermedades que desencadenan de este principio, ya que, al establecer el culto a la delgadez, es decir, una idea de cuerpo femenino ideal. En este caso un cuerpo delgado, la sociedad acaba creyendo que esto es lo mejor y acaba adaptándose a este ideal. Por tanto muchas mujeres que quieren tener ese cuerpo envidiable acaban cayendo enfermas en busca de esa perfección.

La verdad es que este tema es bastante triste, ya que, la sociedad establece esos ideales y las personas los seguimos y aceptamos creyéndonos que es así en vez de ignorarlos y vivir de una manera feliz. Además para colmo sabemos que no debería ser así y no hacemos nada por cambiarlo en mi opinión deberíamos ignorar estos ideales establecidos al no tener ningún sentido, ya que, nadie tiene el derecho de decir que tipo de cuerpo es el ideal y el envidiable, cada persona es un mundo y tiene derecho a ser aceptada tal y como es.

El principio de utilidad.

En las últimas clases hemos estado repasando varias ideologías y varios principios de los cuales hemos hecho un pequeño examen para poner a prueba nuestros conocimientos, en mi caso me gustaría hablar del principio del cual me toco profundizar, ya que, además me pareció muy interesante las cosas que trata.

En el capítulo 5 "La ética profesional en la formación del profesorado de Educación Física" de José devís y Víctor Pérez Samaniego (texto trabajado en clase) podemos observar que este principio trata de valorar y asegurar que lo que se aprende causa el mínimo daño y por tanto el máximo beneficio. Además le da más importancia al proceso de la realización de la tarea que a la resolución de la misma, es decir, al resultado que deriva de ella(lo cual comenté ya en la entrada sobre el articulo castigado sin entrenar).

La forma de aplicar este consiste en proponer actividades que puedan ser realizadas por todos los alumnos que una clase pueda tener, por tanto muchas veces estas actividades tendrán que ser adaptadas a el ámbito correspondiente para que todos se puedan beneficiar de ellas. Además de que se tiene que tener en cuenta que con nuestra actividad docente podemos dañar a los alumnos y provocar el rechazo al deporte, dado que los profesores de Educación Física creen que cualquier actividad propuesta influye de manera positiva al alumnado.

Esto último que nombra este principio, ha sido lo que más ha hecho que me fijara en él, ya que, como se puede observar en mis otra entradas me ha gustado tratar el tema de los valores de la educación física en el deporte y esto tiene una relación con ese tema. Esta relación se manifiesta en que, muchas veces se ha de adaptar los juegos o actividades a todo un alumnado o grupo, ya que, si no es así los alumnos no podrán extraer los valores que se pretende enseñar y no van a disfrutar de él. Por otro lado, los alumnos que esten desarrollando esa actividad de manera correcta disfrutaran de ella, les gustará y aprenderán todo lo que se busca, pero los que no puedan llevarla a cabo sentirán rechazo por ella y acabaran incluso por odiar ese tipo de actividades.

También podemos observar la creencia de los profesores en que cualquier propuesta que hagan de actividad física contribuirá positivamente en sus alumnos que quiere decir, al igual que en otras entradas que he escrito, que las actividades propuestas por los docentes tiene que tener unos objetivos educativos marcados para transmitirlos, no se puede esperar transmitir valores educativos a los alumnos programando actividades sin ningún sentido, ya que, esto puede acabar influyendo negativamente.

Como dicen los autores de este artículo que hemos estado estudiando en clase "hay alumnos y alumnas que tratan e incluso consiguen mejorar su condición física pero que a la vez acaban aprendiendo a odiar la actividad física".

El valor educativo en el deporte

Como hemos aprendido en las clases teóricas de la asignatura el deporte no es educativo en sí mismo, para serlo tiene que cumplir unas orientaciones educativas básicas que nosotros (los profesores o entrenadores) debemos darle. Este es un tema importante que me ha gustado mucho y por eso he tratado de ampliar un poco mis referencias sobre ello. 

Como dicen Javier Giménez, Manuel Abad y José Rables en su publicación "La enseñanza de deporte desde al perspectiva educativa en la revista "Wanceulen" El deporte después de la escuela es la principal fuente de educación por tanto es muy importante que los responsables de los programas deportivos sean conscientes de ello.

Entendemos por deporte educativo todas las practicas deportivas que se llevan a cabo de forma educativa independientemente de su contexto de aplicación, por lo que deberá respetar las características psicoevolutivas de los alumnos y cumplir una serie de principios como la no discriminación ni selección, adaptación de diferentes elementos como las reglas o materiales, ser saludable para todos los participantes o tener una menor competitividad. 

El deporte en su vertiente educativa debe tratar de desarrollar aspectos como:

     - Valores y actitudes positivas relacionadas con la práctica deportiva.

     - Hábitos higiénicos, conductas saludables y crear hábitos de práctica deportiva.

     - Capacidades afectivas, cognitivas, sociales y como no físicas.

     - Promover la participación y cooperación siempre por encima de la competición.

     - Tener una actitud crítica sobre el deporte que muestran los medios de comunicación

Y sobretodo se ha separar el deporte escolar educativo con el de competición.

Ahora bien cuando hablamos de los valores educativos en la práctica deportiva como he dicho debemos tener en cuenta que el deporte es para muchos jóvenes una de las principales fuentes de educación.

Como dicen algunos autores como Seirul.lo y Devís deberíamos preguntarnos ¿Qué es lo realmente educativo, el propio deporte o las condiciones en las que se realiza?. Los profesores deben de ser conscientes de que lo educativo de las prácticas deoprtivas no son los beneficios físicos, psíquicos ni el aprendizaje de los elementos técnicos y tácticos aprendidos. Lo realmente eduactivo son las condiciones en las que realizamos dicho aprendizaje deportivo, ya que, estas formaran la auto-estructuración de la personalidad del deportista. 

Hay dos tipos de valores que la práctica deportiva puede transmitir que son los intrínsecos y los extrínsecos.

Los valores intrínsecos de la práctica deportiva son los que el sujeto experimenta contingentemente a la realización de esta. Para Devís estos son los valores verdaderamente educativos. Por otro lado para Seriu.lo estos valores se dividen en tres: el valor lúdico, el agonístico y el hedonístico.

Los valores extrínsecos a la práctica del deporte son aquellos que le podemos atribuir a la práctica deportiva y por tanto los que podemos tratar de inculcar a nuestros alumnos.

Por tanto, en mi opinión, es aquí donde los profesores o entrenadores de alguna práctica deportiva deben trabajar para potenciar los valores educativos de los niños y es aquí donde realmente se encuentran estos valores educativos en el contexto del deporte.

A continuación aquí tenemos un cuadro sacado del artículo de los tres autores citados al principio que resume y explica de manera esquemática lo mencionado al final de la entrada:

¡Gracias Madiba!

Mi entrada de hoy va dedicada a una persona que luchó hasta el final por ayudar a su país y por acabar con la desigualdades raciales, Nelson Mandela.
Este hombre, conocido en su país como Madiba (título honorífico que recibió) ha sido una de las personas más importantes del planeta. nació en 1928 y fue un político sudafricano que siempre lucho por su país para que este llegara a ser uno de los grandes. Fue encarcelado 27 años y posteriormente liberado siendo nombrado presidente de su país. Nelson luchó por conseguir una democracia multirracial en Sudáfrica. Además significó el símbolo de la libertad para su país con el que luchó para liberarlo del "Apartheid" un sistema de segregación racial que dividía en todos los aspectos a los grupos raciales consiguiendo acabar con el. Consiguió instaurar la democracia y aprobar una constitución para su país.
Gracias a su compromiso con los más débiles sus acciones se convirtió en un referente antirracista en todo el planeta y en el padre de todos los Sudafricanos.
Nunca paró de luchar, ya que, tras varios años de intentos finalmente consiguió traer el Mundial de futbol de 2010 a su país, Sudáfrica, un sueño que se hacía realidad.
Algunas frases que nos dejó este gran icono fueron:
"Una de las cosas más difíciles no es cambiar la sociedad, sino cambiarse a uno mismo."
"La pobreza no es un accidente, como la esclavitud y el apartheid, es una creación del hombre y puede eliminarse con las acciones de los seres humanos."
"Aprendí que el coraje no es la ausencia de miedo, sino el triunfo sobre él. El hombre valiente no es aquel que no siente miedo, sino el que conquista ese miedo."
"La mayor gloria de la vida no consiste en no caer, sino en levantarnos cada vez que caemos."

Ayer, a los 95 años de edad ese señor nos dejó para siempre, pero se fue dejando un mundo mejor en el que vivir. Mi opinión es que si todas las personas que hay en el mundo fueran la mitad de buenas de lo que ha sido este señor el mundo iría mucho mejor de lo que va actualmente, Nelson Mandela un político de verdad, como lo que no hay.

Sexismo

Con el comentario en mi entrada anterior de Víctor he pensado salir un poco del contexto de educación que estaba manejando y buscar algunas imágenes en las que se viera claramente la sociedad sexista en la que vivimos, ya que, los anuncios suelen estar cargados de estos contenidos, en estas imágenes podemos apreciarlo:

El que más me llama la atención es el del aceite, que es una aceite para motos y que ponen la imagen de la mujer frotándose y el eslogan "haz lo que quieras con ello, te sugerimos que lo pongas en tu moto".

Por otro lado, he buscado un vídeo en el que se habla de los modelos sexistas en la escuela, donde podemos ver ejemplos de cosas de las que he hablado en la entrada anterior entre los niños y las niñas. También propone la solución de la igualdad para acabar con esto y que debería haber este igualitarismo en las escuelas. Cuando hablamos de igualitarismo nos referimos a una doctrina política que pretende acabar con las desigualdades entre personas y darles los mismos derechos.

Aquí dejo el video:

http://www.youtube.com/watch?v=SBhCDuH36wM

La desigualdad de género en la educación

Todos conocemos el sexismo, una palabra que hace referencia a la desigualdades, los prejuicios, los estereotipos y la discriminación existente en razón del sexo de las personas. El sexismo ha penetrado en nuestra cultura y es algo que podemos observar todos los días de nuestra vida diaria y en muchos ámbitos.

No es de extrañar que esto suceda, ya que, esta idea de sexismo viene ya introducida en las personas más jóvenes en su educación, ya que, en la misma escolarización tienen lugar muchos ejemplos sexistas que deberíamos evitar. Antiguamente, se educaba a la mujer para hacer las tareas domésticas de casa y criar a los hijos, mientras que el hombre era el que iba a trabajar y hacia los trabajos más pesados, hoy en día en la escuela esto se ha eliminado, pero aún hay acciones que sin darnos cuenta, son claros ejemplos de educación sexista.

Como dice  Devís en su artículo "El currículum oculto y las nuevas orientaciones en el estudio del corrículm en la Educación física" Antes y durante la escolarización, se perfilan unas dimensiones sociales diferentes para los niños y las niñas de manera que no es de extrañar que los niños y las niñas se desarrollen más en un tipo de actividades diferentes. Es así que los niños suelen ser mejores en actividades de lanzamientos, golpeos con el pie y deportes de equipo mientras que las niñas lo son en actividades de equilibrio, coordinación y flexibilidad.

Por otro lado podemos observar que en los patios de las escuelas, los niños tienden a ocupar el centro de estos mientras que las chicas están por las esquinas en espacios más reducidos hablando entre ellas donde también se hacen comentarios sexistas, ya que, cuando esto ocurre se suele decir que están cuchicheando, cotilleando y haciendo mucho ruido cuando hablan.
Incluso en los mismo libros de texto podemos observar ejemplos sexistas, ya que, las ilustraciones que suelen poner en ellos son casi siempre de hombres y aparecen muy pocas mujeres en ellos.

También podemos encontrar muchos comentarios sexistas en el profesorado de los colegios, ya que, es típico que en los colegios con los niños más pequeños cuando el profesor quiere que mañana llevemos algo a clase suele referirse a la madre de los niños, por ejemplo cuando le dicen al niño o niña mañana dile a tu madre que te ponga el chandal, o que te haga el bocadillo. Otro ejemplo claro en el profesorado y en este caso en la educación física es la tendencia a hacer grupos en la clase separados por chicas y chicos (lo cual podría cambiar modificando los juegos que se proponen). También es típico que como los niños suelen ser más alborotadores y caóticos, los profesores realicen las actividades que más les gusta a los niños para tenerlos bajo control. Y no solo vemos ejemplos de sexismo en la educación de los más pequeños sino que incluso a la hora de elegir la carrera para la universidad, algunos profesores suelen marcar una división para carreras más femeninas y carreras más masculinas lo cual es un grave error.

Estos son claros ejemplos de sexismo en nuestra educación, hábitos que debemos de cambiar y eliminar, ya que, si desde un principio nos están inculcando valores sexistas ¿Cómo no va a haber una sociedad sexista en nuestro mundo?